在当下多元的知识传播场景里，像朗朗课这类平台兴起，有人提出能否在上面讲风水。毕竟风水作为传统民俗文化的一部分，有着独特的理论体系与实践方法，但它又常游走于科学边缘，那朗朗课到底可不可以讲风水呢？这引发了诸多讨论。
从课程性质看适配度**
朗朗课通常以知识分享、技能传授为主要目的，若将风水视为一种历史文化现象来剖析，比如讲解其起源、发展历程以及在不同地区的表现形式，这与课程普及知识的定位是相符的，一旦涉及占卜吉凶、改运等带有迷信色彩的内容，就偏离了科学教育的轨道，因为科学强调实证和逻辑推理，而这类风水说法缺乏严谨的证据支撑。
受众认知与影响考量**
参与朗朗课的学习者大多渴望获取靠谱、实用的信息，倘若课程过度宣扬风水的神秘力量，可能会误导部分缺乏辨别能力的听众，让他们盲目相信并依赖风水决策，忽视自身努力和其他客观因素，长此以往，不仅不利于个人理性思维的培养，还可能在社会层面助长迷信风气。
合规性与社会责任**
从监管角度而言，传播未经证实的超自然观念可能触碰法律红线，教育机构及平台有责任确保所传播内容的合法性与正当性，即便要涉足风水话题，也应秉持批判性思维，引导学员以科学态度审视，明确区分其中的文化遗产价值与不实传言，承担起正确的导向作用。
朗朗课若要涉及风水内容，关键在于把握好度，以科普文化的视角切入，避免陷入迷信泥潭，如此方能既满足大众对传统文化的好奇，又坚守教育的底线。
